（在我們的練習中：功夫＝快樂＋自信＋有趣X自我肯定！）
若要問我，培根老師（任培豪）的功夫教學比起其他市面上的武術教學，到底有什麼特別之處？
我會說就是，課程中添加了許多遊戲面、教育面與思考面，讓孩子藉著遊戲體會快樂，藉著教育明白事理，並在思考中學習獨立自主的思考模式。
在遊戲當中，培根老師總是安排許多活潑有趣的課程，讓孩子感覺到「原來功夫這麼好玩、有趣！」
誰說「LOHAS」（樂活）不能應用在武術功夫上？「學習好快樂、應用於生活」樂活二字在功夫課程上，呈現出全新的另類詮釋。
誰說功夫課程一定要嚴謹？
相反的，一開始當小朋友正在認識與接觸功夫的時候，倘若就如此嚴厲的對待，很容易讓孩子打從心底排斥這門課程的。
既然我打從一開始就以推廣為目的，將課程設計成活潑有趣，一方面能吸引到更多的孩童學習，另外一方面也能提昇他們持續學習的動力，這不是一舉數得嗎？
大家都愛玩遊戲，透過遊戲，也能讓孩子在不自覺中，反覆操練更多更多次看似辛苦並且乏味的訓練。
功夫就像一種營養豐富又細膩的食材，因此培根老師從一開始從事兒童幼兒武術教學開始，就不斷研發各種遊戲，期盼在遊戲過程中達到訓練的效果。
就像一個好的廚師，會懂得改變料理的外觀與品味，讓原本挑食的孩子開心的品嚐著原本不愛吃的東西。
（功夫遊戲之一：剪刀（勾）、石頭（拳）、布（掌）！）
在功夫遊戲的設計上，大多採取學生平日都會接觸到或是認識的題材來研發設計，例如：「剪刀、石頭、布」的攻防概念遊戲，這個功夫遊戲在每一年的教學課程中，都獲得非常大的迴響！
除了遊戲可以激勵學生的求勝心以外，也可以藉由改變與包裝，讓原本乏味的訓練有了變化。
例如「推牆坐山」，這是一個原本會讓小朋友覺得無聊，還會怕被其他同學嘲笑的訓練動作。
所以我改變了訓練過程，採取「看誰推得遠、跳得穩」的跳遠比賽模式，名稱換成了「衝啊！撞牆吧！」這好玩的遊戲稱呼。
讓他們第一次接觸時，不但不覺得無聊，還加深了動作名稱與趣味需求，更加達到了訓練的次數與強度。
小朋友玩得一身汗水，卻還跟我反應說：「怎麼下課了？還想再玩！」身為老師的我，聽了真是感覺到喜悅無比。
（功夫遊戲之一：衝啊！撞牆吧！）
此外還有「踢腿賽車」、「123功夫人！」、「人間風車」...等好多好多的功夫遊戲，都是在培根老師的課程中才有的獨一無二功夫教學喔！
今年的暑假，我更設計了一系列有趣完整的課程！但願每個接觸培根老師樂活功夫的小朋友們，都可以在快樂當中體會功夫的樂趣！
若要問我，培根老師（任培豪）的功夫教學比起其他市面上的武術教學，到底有什麼特別之處？
我會說就是，課程中添加了許多遊戲面、教育面與思考面，讓孩子藉著遊戲體會快樂，藉著教育明白事理，並在思考中學習獨立自主的思考模式。
在遊戲當中，培根老師總是安排許多活潑有趣的課程，讓孩子感覺到「原來功夫這麼好玩、有趣！」
誰說「LOHAS」（樂活）不能應用在武術功夫上？「學習好快樂、應用於生活」樂活二字在功夫課程上，呈現出全新的另類詮釋。
誰說功夫課程一定要嚴謹？
相反的，一開始當小朋友正在認識與接觸功夫的時候，倘若就如此嚴厲的對待，很容易讓孩子打從心底排斥這門課程的。
既然我打從一開始就以推廣為目的，將課程設計成活潑有趣，一方面能吸引到更多的孩童學習，另外一方面也能提昇他們持續學習的動力，這不是一舉數得嗎？
大家都愛玩遊戲，透過遊戲，也能讓孩子在不自覺中，反覆操練更多更多次看似辛苦並且乏味的訓練。
功夫就像一種營養豐富又細膩的食材，因此培根老師從一開始從事兒童幼兒武術教學開始，就不斷研發各種遊戲，期盼在遊戲過程中達到訓練的效果。
就像一個好的廚師，會懂得改變料理的外觀與品味，讓原本挑食的孩子開心的品嚐著原本不愛吃的東西。
（功夫遊戲之一：剪刀（勾）、石頭（拳）、布（掌）！）
在功夫遊戲的設計上，大多採取學生平日都會接觸到或是認識的題材來研發設計，例如：「剪刀、石頭、布」的攻防概念遊戲，這個功夫遊戲在每一年的教學課程中，都獲得非常大的迴響！
除了遊戲可以激勵學生的求勝心以外，也可以藉由改變與包裝，讓原本乏味的訓練有了變化。
例如「推牆坐山」，這是一個原本會讓小朋友覺得無聊，還會怕被其他同學嘲笑的訓練動作。
所以我改變了訓練過程，採取「看誰推得遠、跳得穩」的跳遠比賽模式，名稱換成了「衝啊！撞牆吧！」這好玩的遊戲稱呼。
讓他們第一次接觸時，不但不覺得無聊，還加深了動作名稱與趣味需求，更加達到了訓練的次數與強度。
小朋友玩得一身汗水，卻還跟我反應說：「怎麼下課了？還想再玩！」身為老師的我，聽了真是感覺到喜悅無比。
（功夫遊戲之一：衝啊！撞牆吧！）
此外還有「踢腿賽車」、「123功夫人！」、「人間風車」...等好多好多的功夫遊戲，都是在培根老師的課程中才有的獨一無二功夫教學喔！
今年的暑假，我更設計了一系列有趣完整的課程！但願每個接觸培根老師樂活功夫的小朋友們，都可以在快樂當中體會功夫的樂趣！
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