▲ 我們學武術，不是要學怎麼打碎石塊，是要練就功夫來改變自己的壞習慣！
文／「功夫哥哥」任培豪
兒童學武術的目的，究竟是為了什麼呢？
今天，一個孩子的發問，倒是點出了一個大家都有的迷思。
有小朋友在上課中途，突然拋出這個問題。他問我：「我們學武術之後，可以把石頭和玻璃打碎嗎？」
一個幼稚園的孩子，之所以問我這樣的問題，當然是希望自己所學會的功夫，可以給人非常強勁的感覺。
不過，我的解答是：「就算能打破，也不可以去打喔！」
就像我一直以來所強調的，以「功夫」一詞來取代「武術」，我們身處於現代社會，應該是練出自己才對！
▲ 我們不重視該怎麼打敗別人，我們要求的是，如何成為自己的主人！
學習武術，一直以來給人的感覺，都好像應該對外追求目標，例如：表演→得到好成績，比賽→獲得獎項，踢多高？打多重？想從別人口中聽到讚嘆。
雖然有許多人，都分享以練武術來體悟人生道理、參透禪機，抑或強調武德涵養，但對於現在的學生來說，這都太艱澀與八股了，讓人難以理解。
其實，簡簡單單的告訴孩子，學武術就是學習「做人的道理」，而什麼是做人的道理呢？
對現在的孩子來說，就是當一個上課、下課、回家到睡覺前，都是別人口中的好孩子。
教導兒童武術，應該不斷告知孩子「品格」的重要性，而傳達品德教育，對於孩童來說，也應該要以最簡易、最好理解的文字來告訴他們。
因此，這也讓我延伸出「靜思功夫」的概念，將武術教學的功能性，區分得更細膩，讓孩子也能從武術上獲得多元啟發！
▲ 練功夫，練就本領、練到功夫、練出勇敢來面對挑戰，永遠迎向陽光、正面！
我不敢說學習武林功夫的孩子，一定能拿到什麼樣的成績，或是表演時能夠多亮眼。
可是我有自信，每一位學過唐詩功夫或靜思功夫的學生，都是懂事、積極、樂觀的好孩子！
他們或許沒有打碎過磚頭，沒練過對打，可是卻有本領打敗自己的壞習慣，從功夫中學到成為一個好孩子的勇氣與自信。
我認為，每一位投入兒童武術教學的老師，都應該擁有如此的期許，也讓每個學習武術的孩子，跟老師一起擁有這樣的目標。
為了推動台灣的基礎武術教育，我的理念在此，不曾也不可能放棄！
文／「功夫哥哥」任培豪
兒童學武術的目的，究竟是為了什麼呢？
今天，一個孩子的發問，倒是點出了一個大家都有的迷思。
有小朋友在上課中途，突然拋出這個問題。他問我：「我們學武術之後，可以把石頭和玻璃打碎嗎？」
一個幼稚園的孩子，之所以問我這樣的問題，當然是希望自己所學會的功夫，可以給人非常強勁的感覺。
不過，我的解答是：「就算能打破，也不可以去打喔！」
就像我一直以來所強調的，以「功夫」一詞來取代「武術」，我們身處於現代社會，應該是練出自己才對！
▲ 我們不重視該怎麼打敗別人，我們要求的是，如何成為自己的主人！
學習武術，一直以來給人的感覺，都好像應該對外追求目標，例如：表演→得到好成績，比賽→獲得獎項，踢多高？打多重？想從別人口中聽到讚嘆。
雖然有許多人，都分享以練武術來體悟人生道理、參透禪機，抑或強調武德涵養，但對於現在的學生來說，這都太艱澀與八股了，讓人難以理解。
其實，簡簡單單的告訴孩子，學武術就是學習「做人的道理」，而什麼是做人的道理呢？
對現在的孩子來說，就是當一個上課、下課、回家到睡覺前，都是別人口中的好孩子。
教導兒童武術，應該不斷告知孩子「品格」的重要性，而傳達品德教育，對於孩童來說，也應該要以最簡易、最好理解的文字來告訴他們。
因此，這也讓我延伸出「靜思功夫」的概念，將武術教學的功能性，區分得更細膩，讓孩子也能從武術上獲得多元啟發！
▲ 練功夫，練就本領、練到功夫、練出勇敢來面對挑戰，永遠迎向陽光、正面！
我不敢說學習武林功夫的孩子，一定能拿到什麼樣的成績，或是表演時能夠多亮眼。
可是我有自信，每一位學過唐詩功夫或靜思功夫的學生，都是懂事、積極、樂觀的好孩子！
他們或許沒有打碎過磚頭，沒練過對打，可是卻有本領打敗自己的壞習慣，從功夫中學到成為一個好孩子的勇氣與自信。
我認為，每一位投入兒童武術教學的老師，都應該擁有如此的期許，也讓每個學習武術的孩子，跟老師一起擁有這樣的目標。
為了推動台灣的基礎武術教育，我的理念在此，不曾也不可能放棄！
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