▲ 「對！這樣打就對了！」聽到這稱讚，孩子們的眼神都散發了更耀眼的光芒。
還記得政府過去推動的「有禮貌運動」，其中一標語就是常說「請、謝謝、對不起」，藉由多說正面且以他人著想的言語，讓社會更加和諧。
培根老師（任培豪）的教學，也研究出了一個最簡單、卻也最根本的正面教學法，就是在課堂上多說：「對、好棒、了不起」。
其實，人人都喜歡被肯定、被讚美。當孩子一開始接觸功夫，就等於初次探訪不熟悉的領域，難免會緊張。
因此，倘若因放不開而受到老師的否定與指責，很容易造成挫折感，隨之漸漸對老師的教學產生質疑，最後甚至延伸出排斥感。
所以培根老師給自己最大的要求，就是在上課時一定要把「對、好棒、了不起」掛在嘴邊，發現學生有進步，就大方、直接讚揚他，而不要急著糾正他的小缺點。
▲ 「你好棒！」就算只有四歲的小小朋友，都知道這句話的力量有多大！打拳立刻虎虎生風了起來。
培根老師在學武過程中，最難忘的學習對象就是一位拳擊教練，跟他學拳時的運動量非常大，讓大家氣喘吁吁，不過每個人都練得快樂、輕鬆，為什麼呢？
這位教練，本身就非常親善，沒有高高在上的架子，若深入探究他教學方式的特色...
會發現這位教練在訓練學生時，只說學生的「好」與「進步」，就算缺點實在很明顯，他也會以「這樣子改善會更好」的說法來取代「錯！不對！你還是做錯！」
也因此，儘管上這位教練的課會非常疲累，學生仍準時到達練習，大家練得輕鬆、開心。
雖然很多人強調「武術」的本質與核心學習態度就是「嚴格」，但我寧願將學習功夫定位為輕鬆、快樂，能夠獲得肯定、健康與榮譽的文化運動。
這恰如一個公益廣告，蘊含了培根老師非常喜歡與認同的意義...
這則廣告內容是，原本一段充滿否定與傷害的話：「什麼都不能跟人家比，誰像你一樣沒有用啊」
經過了文字重新排序組合，變成了：「沒有誰能像你一樣啊，不用什麼都跟人家比」這句充滿肯定與愛護的言語。
▲ 咦，老師說我「了不起」？！因此不自不覺又多踢了一百腿的孩子...
讚美的聲音能讓人更加喜悅與鼓舞，但培根老師也不是無窮無盡的隨意使用讚美言語。
讚美要適度、適時，我選擇優先看到每個孩子好與善的那面，只要表現好、態度正確，做老師的，就不要吝嗇脫口鼓勵。
不論是「興趣」的建立，還是「自信」的養成、正確「態度」的習慣，以上這學習功夫三階段，絕對不會從培根老師的教學模式中「下架」！
你看，又多了一個因為肯定與正面指導而充滿自信的孩子，我們為孩子建立正確、積極、又豐富的功夫生活！
還記得政府過去推動的「有禮貌運動」，其中一標語就是常說「請、謝謝、對不起」，藉由多說正面且以他人著想的言語，讓社會更加和諧。
培根老師（任培豪）的教學，也研究出了一個最簡單、卻也最根本的正面教學法，就是在課堂上多說：「對、好棒、了不起」。
其實，人人都喜歡被肯定、被讚美。當孩子一開始接觸功夫，就等於初次探訪不熟悉的領域，難免會緊張。
因此，倘若因放不開而受到老師的否定與指責，很容易造成挫折感，隨之漸漸對老師的教學產生質疑，最後甚至延伸出排斥感。
所以培根老師給自己最大的要求，就是在上課時一定要把「對、好棒、了不起」掛在嘴邊，發現學生有進步，就大方、直接讚揚他，而不要急著糾正他的小缺點。
▲ 「你好棒！」就算只有四歲的小小朋友，都知道這句話的力量有多大！打拳立刻虎虎生風了起來。
培根老師在學武過程中，最難忘的學習對象就是一位拳擊教練，跟他學拳時的運動量非常大，讓大家氣喘吁吁，不過每個人都練得快樂、輕鬆，為什麼呢？
這位教練，本身就非常親善，沒有高高在上的架子，若深入探究他教學方式的特色...
會發現這位教練在訓練學生時，只說學生的「好」與「進步」，就算缺點實在很明顯，他也會以「這樣子改善會更好」的說法來取代「錯！不對！你還是做錯！」
也因此，儘管上這位教練的課會非常疲累，學生仍準時到達練習，大家練得輕鬆、開心。
雖然很多人強調「武術」的本質與核心學習態度就是「嚴格」，但我寧願將學習功夫定位為輕鬆、快樂，能夠獲得肯定、健康與榮譽的文化運動。
這恰如一個公益廣告，蘊含了培根老師非常喜歡與認同的意義...
這則廣告內容是，原本一段充滿否定與傷害的話：「什麼都不能跟人家比，誰像你一樣沒有用啊」
經過了文字重新排序組合，變成了：「沒有誰能像你一樣啊，不用什麼都跟人家比」這句充滿肯定與愛護的言語。
▲ 咦，老師說我「了不起」？！因此不自不覺又多踢了一百腿的孩子...
讚美的聲音能讓人更加喜悅與鼓舞，但培根老師也不是無窮無盡的隨意使用讚美言語。
讚美要適度、適時，我選擇優先看到每個孩子好與善的那面，只要表現好、態度正確，做老師的，就不要吝嗇脫口鼓勵。
不論是「興趣」的建立，還是「自信」的養成、正確「態度」的習慣，以上這學習功夫三階段，絕對不會從培根老師的教學模式中「下架」！
你看，又多了一個因為肯定與正面指導而充滿自信的孩子，我們為孩子建立正確、積極、又豐富的功夫生活！
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