＠文／培根老師
如題，倘若非得如此，可否饒了學習武術的孩子？
培根老師（任培豪）前天看到一則新聞：躲避球狂K男童 校方：要學「打不還手」
新聞內容是，台中市一位學習跆拳道的四年級國小生遭到校園霸凌，被十多名高年級學生輪流以躲避球砸傷頭部，導致「腦震盪」。
遺憾的是，當這名學生向校方求助的時候，卻反被訓導主任教訓：「你學跆拳道的，要打不還手！」
這樣的標籤，要孩子承擔如斯，根本沒道理！
我們常無意間對他人貼上標籤，若仔細思考，學功夫只是學了一項保護自我的技術，一種展現自我的方法罷了，又憑什麼道理，必須對於他人的暴力「打不還手」。
曾幾何時，家長們都有過這種經驗...
為孩子選擇一個才藝課時，一看到「武術」，心中就浮現一個刻板印象：「練武術就會比較好動、小男生學功夫會變得愛打架...」
也就因為如此，「武術」成為一些家長的拒絕往來戶。
你我經常不自覺對他人貼上標籤，而這種標籤不僅可能造成誤解，甚至也會給予被貼上標籤的人一種制式定論，認為他們「都是這樣子」！
學習功夫這件事，簡約而論，就只是學到了一項自我保護的技術、一個展現自我的方法，並非十惡不赦，不需要將莫須有的罪名強冠到武術之上！
培根老師雖然用心設計功夫教材、傾心指導學生習武，想讓功夫變得更豐富、多元，但並不代表我們學了武術後，就因此產生了什麼特權，或是必須被扣上什麼大帽子。
有趣的是，過去當我在介紹自己的職業及興趣的時候，總會有人訝異地問我：「那你會不會輕功？」、「你有沒有進過少林寺？」
甚至，有時當我感冒不適，也會有朋友開玩笑對我說：「學功夫不是不會感冒嗎？」
這好笑的程度，相當於我們在外頭看到金髮碧眼的外國人，就以為他們一定會說英文一樣，殊不知他們可能是法國人、德國人，民族意識超強的他們，可能根本不屑說英文。
普世價值已賦予學功夫的人一張標籤：「就因為你學功夫，所以你應該要承擔更多...」
「學武的人，要學會打不還手！」
這位訓導主任，當沒有學過武術的您如此吆喝著，虎視眈眈欲將這副不合理的枷鎖套向一個年幼的孩子身上之前，請先聽聽他那小小身驅低鳴的回應：「我也只是個普通小朋友！」
從事教育的您，怎可如此殘忍？
功夫是一門技術、一門藝術，我們熱愛它之際，可以將之提升為一種精神、一種生活、甚至是一種修養，但是這不代表習武之人就得承受更多制約，特別是來自不解箇中道理的外人的制約。
培根老師在與學生家長聊天的時候，經常分享一個概念：「功夫沒有什麼了不起。」
韓愈說過：「聞道有先後，術業有專攻，如是而已。」
培根老師將功夫當作興趣，甚至昇華成畢生志業；向我習武的小朋友則將功夫視為實踐自我的方向。
不需要因為學習武術，就強加給他們更多約束，再怎麼說，最初讓孩子練功夫的目的，不正是期待他們快樂、自信、毫無拘束的展現自己嗎？
倘若我們非得要為他人貼上標籤，那就請貼上正面的標籤吧！學習功夫，應該是「積極」、「奔放」、「自信」、「成長」的！
培根老師希望這位小朋友的傷勢與心情得以痊癒與平復，也期待教育單位重視孩子的心，使孩子心靈受創的元兇，可能有時就是他們最信任的師長。
心理上的痛，要比身體上的痛更難以抹滅，可能抹煞孩子原本對某樣事物的熱情。
我也期待，世俗對於「習武」的觀念，終有一日得以改變。
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躲避球狂K男童 校方：要學「打不還手」（TVBS新聞 2010.4.19）
攝影：陳書賢 台中／報導
校園又出現霸凌事件，校方事後處理的態度，卻以為孩子在玩遊戲！台中市東興國小一名四年級的男生，上個月和同學玩躲避球，突然遭到10多名高年級學生，用6個躲避球猛攻擊他的頭部，學生被打到頭暈想吐、打到腦震盪了，然而，學校把暴力當遊戲，還告訴受害男童「你學跆拳道的，要打不還手」，遭到男童家長投訴。
下課時間，國小小朋友在球場玩躲避球，外圍進攻的用力一丟，把球扔向這位男同學的肚子，痛的哇哇大叫，同樣是打躲避球，時間回到上個月11日，下午第一節下課，當時一位小四謝姓男童，也到球場跟同學玩躲避球，玩到一半，突然冒出10多位四到六年級的男同學，拿著6個躲避球朝謝姓男童頭上猛K，同班同學當場目擊。
男同學：「原來在玩。」記者：「後來呢？」男同學：「後來就打他，不知道為什麼。」
一個對上十幾個，怎麼擋的住？遭到猛K的謝姓男童趕緊跑開，一群打他的學生不死心，一路追趕，從操場追到教室，就在滑梯旁，一名高大的學生突然從後面抓住謝姓男童，眼看跑不了了，十幾位學生分別拿著躲避球，對準謝姓男童頭部猛丟。男同學：「被躲避球狂K，五、六年級的。」
謝姓男童頭部又痛又暈，回家後還嘔吐，媽媽帶男童去就醫，診斷證明上，大大的寫上3個字「腦震盪」，媽媽既心疼又氣憤，找上人本基金會投訴。人本基金會張主任：「恐懼到，到學校去，下課都不敢出去，包括他現在的體育課都請假。」
家長眼中的霸凌事件，事後校方卻以「學生在玩遊戲」來處理，學跆拳的受害謝姓男童，還遭到訓導主任教訓，「學武的人，要學會打不還手，像你這樣大呼小叫，以後誰敢跟你玩」。
記者：「訓導主任有沒有對學生說，他練武，所以要打不還手？」教務主任劉麗琴：「喔，沒有，這個事情，我們還在調查之中。」
事發1個月了，對於整件事情都是同樣一句話，「還在調查」來回應，而台中市教育處出面了解，校方未完全深入了解，也沒有對相關同學進行輔導，確有疏失，已經要求學校提出失職名單，依規定懲處。
如題，倘若非得如此，可否饒了學習武術的孩子？
培根老師（任培豪）前天看到一則新聞：躲避球狂K男童 校方：要學「打不還手」
新聞內容是，台中市一位學習跆拳道的四年級國小生遭到校園霸凌，被十多名高年級學生輪流以躲避球砸傷頭部，導致「腦震盪」。
遺憾的是，當這名學生向校方求助的時候，卻反被訓導主任教訓：「你學跆拳道的，要打不還手！」
這樣的標籤，要孩子承擔如斯，根本沒道理！
我們常無意間對他人貼上標籤，若仔細思考，學功夫只是學了一項保護自我的技術，一種展現自我的方法罷了，又憑什麼道理，必須對於他人的暴力「打不還手」。
曾幾何時，家長們都有過這種經驗...
為孩子選擇一個才藝課時，一看到「武術」，心中就浮現一個刻板印象：「練武術就會比較好動、小男生學功夫會變得愛打架...」
也就因為如此，「武術」成為一些家長的拒絕往來戶。
你我經常不自覺對他人貼上標籤，而這種標籤不僅可能造成誤解，甚至也會給予被貼上標籤的人一種制式定論，認為他們「都是這樣子」！
學習功夫這件事，簡約而論，就只是學到了一項自我保護的技術、一個展現自我的方法，並非十惡不赦，不需要將莫須有的罪名強冠到武術之上！
培根老師雖然用心設計功夫教材、傾心指導學生習武，想讓功夫變得更豐富、多元，但並不代表我們學了武術後，就因此產生了什麼特權，或是必須被扣上什麼大帽子。
有趣的是，過去當我在介紹自己的職業及興趣的時候，總會有人訝異地問我：「那你會不會輕功？」、「你有沒有進過少林寺？」
甚至，有時當我感冒不適，也會有朋友開玩笑對我說：「學功夫不是不會感冒嗎？」
這好笑的程度，相當於我們在外頭看到金髮碧眼的外國人，就以為他們一定會說英文一樣，殊不知他們可能是法國人、德國人，民族意識超強的他們，可能根本不屑說英文。
普世價值已賦予學功夫的人一張標籤：「就因為你學功夫，所以你應該要承擔更多...」
「學武的人，要學會打不還手！」
這位訓導主任，當沒有學過武術的您如此吆喝著，虎視眈眈欲將這副不合理的枷鎖套向一個年幼的孩子身上之前，請先聽聽他那小小身驅低鳴的回應：「我也只是個普通小朋友！」
從事教育的您，怎可如此殘忍？
功夫是一門技術、一門藝術，我們熱愛它之際，可以將之提升為一種精神、一種生活、甚至是一種修養，但是這不代表習武之人就得承受更多制約，特別是來自不解箇中道理的外人的制約。
培根老師在與學生家長聊天的時候，經常分享一個概念：「功夫沒有什麼了不起。」
韓愈說過：「聞道有先後，術業有專攻，如是而已。」
培根老師將功夫當作興趣，甚至昇華成畢生志業；向我習武的小朋友則將功夫視為實踐自我的方向。
不需要因為學習武術，就強加給他們更多約束，再怎麼說，最初讓孩子練功夫的目的，不正是期待他們快樂、自信、毫無拘束的展現自己嗎？
倘若我們非得要為他人貼上標籤，那就請貼上正面的標籤吧！學習功夫，應該是「積極」、「奔放」、「自信」、「成長」的！
培根老師希望這位小朋友的傷勢與心情得以痊癒與平復，也期待教育單位重視孩子的心，使孩子心靈受創的元兇，可能有時就是他們最信任的師長。
心理上的痛，要比身體上的痛更難以抹滅，可能抹煞孩子原本對某樣事物的熱情。
我也期待，世俗對於「習武」的觀念，終有一日得以改變。
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躲避球狂K男童 校方：要學「打不還手」（TVBS新聞 2010.4.19）
攝影：陳書賢 台中／報導
校園又出現霸凌事件，校方事後處理的態度，卻以為孩子在玩遊戲！台中市東興國小一名四年級的男生，上個月和同學玩躲避球，突然遭到10多名高年級學生，用6個躲避球猛攻擊他的頭部，學生被打到頭暈想吐、打到腦震盪了，然而，學校把暴力當遊戲，還告訴受害男童「你學跆拳道的，要打不還手」，遭到男童家長投訴。
下課時間，國小小朋友在球場玩躲避球，外圍進攻的用力一丟，把球扔向這位男同學的肚子，痛的哇哇大叫，同樣是打躲避球，時間回到上個月11日，下午第一節下課，當時一位小四謝姓男童，也到球場跟同學玩躲避球，玩到一半，突然冒出10多位四到六年級的男同學，拿著6個躲避球朝謝姓男童頭上猛K，同班同學當場目擊。
男同學：「原來在玩。」記者：「後來呢？」男同學：「後來就打他，不知道為什麼。」
一個對上十幾個，怎麼擋的住？遭到猛K的謝姓男童趕緊跑開，一群打他的學生不死心，一路追趕，從操場追到教室，就在滑梯旁，一名高大的學生突然從後面抓住謝姓男童，眼看跑不了了，十幾位學生分別拿著躲避球，對準謝姓男童頭部猛丟。男同學：「被躲避球狂K，五、六年級的。」
謝姓男童頭部又痛又暈，回家後還嘔吐，媽媽帶男童去就醫，診斷證明上，大大的寫上3個字「腦震盪」，媽媽既心疼又氣憤，找上人本基金會投訴。人本基金會張主任：「恐懼到，到學校去，下課都不敢出去，包括他現在的體育課都請假。」
家長眼中的霸凌事件，事後校方卻以「學生在玩遊戲」來處理，學跆拳的受害謝姓男童，還遭到訓導主任教訓，「學武的人，要學會打不還手，像你這樣大呼小叫，以後誰敢跟你玩」。
記者：「訓導主任有沒有對學生說，他練武，所以要打不還手？」教務主任劉麗琴：「喔，沒有，這個事情，我們還在調查之中。」
事發1個月了，對於整件事情都是同樣一句話，「還在調查」來回應，而台中市教育處出面了解，校方未完全深入了解，也沒有對相關同學進行輔導，確有疏失，已經要求學校提出失職名單，依規定懲處。
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