（許多家長會隨堂觀察孩子的上課進度）
每個家長與開課單位都會苦惱同一個問題：「到底家長能不能進教室裡陪孩子上課呢？」
無論讓孩子學舞蹈還是功夫，無非都期盼他們能專注練習並從中成長。
大多數的教室都建議家長不要進入教室，除了避免小朋友在學習過程中因家長分心之外，也避免家長影響上課的品質。
有些家長曾特地跑來詢問培根老師：「到底該不該跟著孩子進教室呢？」
培根老師（任培豪）在此單純分享經驗談。
（幼兒課程一開始，建議家長進教室，可以讓孩子安心且能即時掌控孩子的動態。）
在培根老師的教學經驗中，家長進教室在旁觀察孩子所產生的效果是很兩極的。
正向的效果是，家長能協助老師掌控孩子的情況，適度安撫孩子的情緒。
尤其是起初較難融入新環境或較內向的小朋友，非常需要家長在教室裡，好讓他們面對陌生的老師與同學時能有所依靠。
這種需求在學齡前的班級最容易出現，但要讓這樣的教學模式效益發揮得好，家長與老師需要相當大的默契。
因此，只要是幼幼班或是幼稚園的課程，第一堂課都會讓家長進來旁觀，除了讓孩子對陌生環境減少恐懼感以外，同時也讓家長更加清楚：「培根老師的幼兒武術課程在教導些什麼。」
透過教學觀摩，讓彼此更加認識，與家長產生教學上的默契，如此一來的確可以達到雙贏的效果。
（家長隨班上課的負面效果，可能會造成孩子分心與過度依賴。）
反向的情況則是，家長在孩子練習過程中過度關心，不斷在旁督促自己的小朋友錯手或是該怎麼做。
每位家長都希望自己的孩子可以與同儕進度相仿，不過小朋友難免會有適應不良的時候，這時就必須沉住氣等待。
家長過度投入要求與提醒，不但會破壞老師原本期待的課程進度，甚至也造成孩子的學習壓力。
培根老師以前遇過一些家長，看到自家的孩子做不好或是調皮，竟直接在課堂上就「教訓」起小朋友。
這不僅失去了讓孩子在外接受教育的目的，還嚴重干擾了其他小朋友的受教權益。
同時，若讓孩子養成家長總在旁邊的習慣，會讓小朋友總是漫不經心，認為不想做、不會做，跑去家長那撒嬌就可以隨時終止學習了。
家長倘若這時候捨不得，就會造就小朋友更加依賴與無法自立成長，失去了學習功夫鍛鍊堅強與勇敢的價值。
（等孩子熟悉環境後，建議家長離開教室，好提昇孩子獨自面對、處理事務的能力）
其實，家長應該先了解到：「進教室的目的在哪？」
既然小孩子已經逐漸熟悉環境，並開始投入課程訓練之後，培根老師就會希望家長離開教室，只要在外面觀察孩子就好。
我們帶孩子來學功夫，不僅強身健體、鍛鍊品性，最根本的不就是希望他成長與茁壯嗎？
讓孩子知道，家長不會因為他練不好而責罰他，或是要他放棄，也不會因為他在課堂上做錯事被老師責罵後，只要哭泣就可以獲得家長的解圍與安慰。
當孩子清楚了解，不管做任何事情，都要自己負責的那一刻起，恭喜您，您家的小朋友已經變成小大人了！
培根老師認為，家長待在教室內外都是對的，但都要依照孩子的現況做適當的調整，所以家長與老師應該保持良好的溝通，了解孩子現階段的需求。
不僅是學功夫，所有的教學都應該針對小朋友的年齡、心智狀況，規劃最適當的教學方式，這才是現在教學法的根本之道。
每個家長與開課單位都會苦惱同一個問題：「到底家長能不能進教室裡陪孩子上課呢？」
無論讓孩子學舞蹈還是功夫，無非都期盼他們能專注練習並從中成長。
大多數的教室都建議家長不要進入教室，除了避免小朋友在學習過程中因家長分心之外，也避免家長影響上課的品質。
有些家長曾特地跑來詢問培根老師：「到底該不該跟著孩子進教室呢？」
培根老師（任培豪）在此單純分享經驗談。
（幼兒課程一開始，建議家長進教室，可以讓孩子安心且能即時掌控孩子的動態。）
在培根老師的教學經驗中，家長進教室在旁觀察孩子所產生的效果是很兩極的。
正向的效果是，家長能協助老師掌控孩子的情況，適度安撫孩子的情緒。
尤其是起初較難融入新環境或較內向的小朋友，非常需要家長在教室裡，好讓他們面對陌生的老師與同學時能有所依靠。
這種需求在學齡前的班級最容易出現，但要讓這樣的教學模式效益發揮得好，家長與老師需要相當大的默契。
因此，只要是幼幼班或是幼稚園的課程，第一堂課都會讓家長進來旁觀，除了讓孩子對陌生環境減少恐懼感以外，同時也讓家長更加清楚：「培根老師的幼兒武術課程在教導些什麼。」
透過教學觀摩，讓彼此更加認識，與家長產生教學上的默契，如此一來的確可以達到雙贏的效果。
（家長隨班上課的負面效果，可能會造成孩子分心與過度依賴。）
反向的情況則是，家長在孩子練習過程中過度關心，不斷在旁督促自己的小朋友錯手或是該怎麼做。
每位家長都希望自己的孩子可以與同儕進度相仿，不過小朋友難免會有適應不良的時候，這時就必須沉住氣等待。
家長過度投入要求與提醒，不但會破壞老師原本期待的課程進度，甚至也造成孩子的學習壓力。
培根老師以前遇過一些家長，看到自家的孩子做不好或是調皮，竟直接在課堂上就「教訓」起小朋友。
這不僅失去了讓孩子在外接受教育的目的，還嚴重干擾了其他小朋友的受教權益。
同時，若讓孩子養成家長總在旁邊的習慣，會讓小朋友總是漫不經心，認為不想做、不會做，跑去家長那撒嬌就可以隨時終止學習了。
家長倘若這時候捨不得，就會造就小朋友更加依賴與無法自立成長，失去了學習功夫鍛鍊堅強與勇敢的價值。
（等孩子熟悉環境後，建議家長離開教室，好提昇孩子獨自面對、處理事務的能力）
其實，家長應該先了解到：「進教室的目的在哪？」
既然小孩子已經逐漸熟悉環境，並開始投入課程訓練之後，培根老師就會希望家長離開教室，只要在外面觀察孩子就好。
我們帶孩子來學功夫，不僅強身健體、鍛鍊品性，最根本的不就是希望他成長與茁壯嗎？
讓孩子知道，家長不會因為他練不好而責罰他，或是要他放棄，也不會因為他在課堂上做錯事被老師責罵後，只要哭泣就可以獲得家長的解圍與安慰。
當孩子清楚了解，不管做任何事情，都要自己負責的那一刻起，恭喜您，您家的小朋友已經變成小大人了！
培根老師認為，家長待在教室內外都是對的，但都要依照孩子的現況做適當的調整，所以家長與老師應該保持良好的溝通，了解孩子現階段的需求。
不僅是學功夫，所有的教學都應該針對小朋友的年齡、心智狀況，規劃最適當的教學方式，這才是現在教學法的根本之道。
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